作品集介紹

楊同學(xué)作品

第一個(gè)項(xiàng)目是我在社交媒體上看到很有感觸的一個(gè)事件為靈感，進(jìn)行的創(chuàng)作。通過(guò)2019年的亞馬孫雨林火災(zāi)事件，我得知燒毀雨林后二氧化碳含量增加、全球變暖，“地球之肺”正在面臨衰亡的命運(yùn)。

在碳中和政策地頒布和大趨勢(shì)的推動(dòng)下，再生能源植樹(shù)造林成為新提案。同時(shí)，微藻技術(shù)的光合作用優(yōu)勢(shì)可以填補(bǔ)雨林的固碳減排需求，且制造成本低，很容易成為未來(lái)新型的可持續(xù)生活材料。

因此，我進(jìn)行了世界碳排放調(diào)研、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解微藻制氧減碳過(guò)程和原理，最終制作了一個(gè)微藻空間設(shè)計(jì)展，來(lái)構(gòu)想未來(lái)世界人們?nèi)绾卧诩彝タ臻g內(nèi)通過(guò)養(yǎng)殖和監(jiān)測(cè)微藻植物減輕碳排放，并為觀展人員設(shè)計(jì)了一系列可自取自養(yǎng)的小球藻藻種禮盒進(jìn)行試驗(yàn)培育，希望能增強(qiáng)人們節(jié)能減碳的環(huán)保意識(shí)。

這個(gè)項(xiàng)目是我最喜歡的，也是希望有機(jī)會(huì)在研究生階段繼續(xù)深入的。一個(gè)事件而引發(fā)的連鎖反應(yīng)可以讓人們更關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，它有著很重要的社會(huì)意義，加之做這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中我接觸到了很多新的專業(yè)知識(shí)，呈現(xiàn)出了超出我預(yù)期的結(jié)果，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常大的突破，讓我覺(jué)得后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力。

楊同學(xué)作品

第二個(gè)項(xiàng)目是圍繞未來(lái)食品展開(kāi)的一款設(shè)計(jì)，主要以當(dāng)代人們對(duì)食物的新需求和存在的局限性弊端問(wèn)題為思考切入點(diǎn)，幻想未來(lái)的食品制作與安全的新交互體系，構(gòu)想一個(gè)全新的自給自足自制的智能養(yǎng)殖元宇宙小鎮(zhèn)空間。

最終目的為制造出符合用戶營(yíng)養(yǎng)需求的形態(tài)、顏色、大小各異的未來(lái)虛擬食物。我希望通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)來(lái)對(duì)現(xiàn)有食物體系進(jìn)行前瞻性概念改革。

楊同學(xué)作品

第三個(gè)項(xiàng)目是我發(fā)現(xiàn)很多人在生活中會(huì)存在“臉盲”這種情況，我就通過(guò)這個(gè)普遍的社會(huì)性現(xiàn)象展現(xiàn)出面孔失認(rèn)癥給患者們帶來(lái)的認(rèn)知障礙，分析患者對(duì)不同聲音和面部特征的認(rèn)知方式。

我提取不同人物的聲波，結(jié)合提取的面部特征進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)，并利用編程使可視化圖形根據(jù)聲調(diào)頻次進(jìn)行動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化輸出，最終以拼圖游戲的新穎形式幫助面孔失認(rèn)癥患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，從而達(dá)到身體機(jī)能和心理健康雙重康復(fù)訓(xùn)練的目的。

當(dāng)時(shí)在做采訪的時(shí)候，我就提取了受試者的聲波，根據(jù)他們的面部特征，繪制了一些圖形。再后來(lái)，我就根據(jù)聲波，讓這些圖形可以動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)顏色和圖形代表了不同的人，有不同的身份特征。

楊同學(xué)作品

第四個(gè)項(xiàng)目是以方言為靈感創(chuàng)作的，無(wú)錫的方言里的“以物喻人”的講話方式是一種獨(dú)特且有趣的語(yǔ)言表達(dá)方式。

我查詢并調(diào)研了方言地域分區(qū)、方言流失的痛點(diǎn)以及大眾喜愛(ài)的文化傳承新方式，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)惠山泥人為原型，提取以物喻人的俗語(yǔ)元素并進(jìn)行擬人化產(chǎn)出，設(shè)計(jì)出六款地方文化的IP形象，并開(kāi)發(fā)一款教學(xué)+兌換購(gòu)物+游戲的網(wǎng)站，致力于提升地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)推動(dòng)地域文化的傳承創(chuàng)新。

當(dāng)時(shí)做這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，我覺(jué)得英國(guó)也有很多元的地方文化，歷史和民俗的傳承對(duì)每個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都有共鳴和重要的意義，因此就創(chuàng)作了這個(gè)項(xiàng)目，而且我是以文創(chuàng)的形式輸出作品，相信可以有更多的人接受。

楊同學(xué)作品

第五個(gè)項(xiàng)目致力于通過(guò)醫(yī)學(xué)目視的對(duì)立面——藝術(shù)目視的角度“記錄”并“治療”疾病。我用藝術(shù)的目視角度“觀賞”疾病，將醫(yī)學(xué)影像通過(guò)藝術(shù)重構(gòu)，二次創(chuàng)作出具有藝術(shù)感的視覺(jué)生態(tài)產(chǎn)物裝置與手勢(shì)交互影像，將病痛變?yōu)榫坝^。

再?gòu)膬和睦砣胧?，了解兒童?duì)未知事物的想象力，以及美化后的的視覺(jué)產(chǎn)物對(duì)兒童的心理療愈作用，從而緩解兒童對(duì)病癥的疼痛和恐懼焦慮心情，引導(dǎo)兒童以積極的心態(tài)治療病癥。

我在做這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候遇到了一些挑戰(zhàn)，因?yàn)?strong style="color: rgb(213, 35, 111);">目前“藝術(shù)療愈”的研究相對(duì)比較有限，而且它會(huì)涉及很多心理學(xué)的知識(shí)，這與我本身所學(xué)的專業(yè)有比較大的出入，所以在前期調(diào)研的時(shí)候花費(fèi)了比較大的精力。

我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目也很具有社會(huì)和人文意義，特別是能夠幫助孩子們，所以如果你對(duì)藝術(shù)療愈感興趣，可以著重地去學(xué)習(xí)和研究。目前英國(guó)也有不少院校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)療愈這個(gè)專業(yè)，我覺(jué)得是一個(gè)很好的跨專業(yè)融合和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)校課業(yè)與申請(qǐng)專業(yè)的雙重壓力

剛開(kāi)始做項(xiàng)目一的時(shí)候，由于我是轉(zhuǎn)專業(yè)，還無(wú)法快速適應(yīng)另一個(gè)專業(yè)的思路和模式，進(jìn)度怎么也推不動(dòng)。自己也因?yàn)樾?nèi)作業(yè)以及教資考試等多重壓力，一度想放棄申請(qǐng)。在一段時(shí)間的痛苦思想斗爭(zhēng)之后，我還是決定咬咬牙堅(jiān)持下來(lái)。

于是我化悲憤為動(dòng)力，努力提高自己的技能，用最短的時(shí)間逼迫自己適應(yīng)申請(qǐng)的專業(yè)，于是項(xiàng)目越做越快了，效率也越來(lái)越高了。

做到項(xiàng)目三、四的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到我的能力有突破性的提升，以前的困難根本不算什么困難。到項(xiàng)目五的時(shí)候，還可以將自學(xué)的課外編程知識(shí)運(yùn)用于作品集中，完成了從一步一步小心謹(jǐn)慎地做項(xiàng)目到自主掌控項(xiàng)目的技術(shù)與輸出走向的蛻變。經(jīng)歷這次挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)最黑暗的瓶頸期也許往往就是涅槃的前奏，咬牙撐過(guò)了之后基本上都是坦途。

02

曾想放棄申請(qǐng)

如今我收獲5所名校錄取

安逸、安心、專業(yè)，讓我義無(wú)反顧選擇斯芬克

父母和我都加了一些留學(xué)交流群，了解到了不少留學(xué)機(jī)構(gòu)，在前期了解階段斯芬克被我的朋友們極力推薦與稱贊，因此最初就對(duì)斯芬克抱有極好的印象。之后就到了該做留學(xué)決定的時(shí)候，我和父母直接來(lái)到了斯芬克武漢校區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，看見(jiàn)茶水間、自習(xí)室、儲(chǔ)物柜、單間教室、小班教室和制作拍攝項(xiàng)目的空間，第一印象就是“安逸”！

再者，面對(duì)我們提出的許多疑惑與顧慮，斯芬克老師都能詳細(xì)耐心地一一解答，并站在我的角度為我規(guī)劃了許多種未來(lái)發(fā)展的方向，第二印象就是“安心”！

接著進(jìn)入試聽(tīng)課，我的專業(yè)老師郭老師邏輯思路嚴(yán)謹(jǐn)清晰，短短一節(jié)課令我聽(tīng)得意猶未盡、收獲頗豐，第三印象就是“專業(yè)”！于是便義無(wú)反顧地報(bào)名了斯芬克。

我目前拿到的幾乎都是綜合性學(xué)校的offer，也與我自高考之后的考學(xué)目標(biāo)并無(wú)二異。首先，我更喜歡多元專業(yè)融合的校園氛圍，可以交到不同領(lǐng)域的新朋友，拓展我的知識(shí)面；其次，綜合院校兼具名校title和專業(yè)技能，不論是回國(guó)就業(yè)落戶還是在外國(guó)找工作都會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

安逸、安心、專業(yè)，讓我義無(wú)反顧選擇斯芬克

父母和我都加了一些留學(xué)交流群，了解到了不少留學(xué)機(jī)構(gòu)，在前期了解階段斯芬克被我的朋友們極力推薦與稱贊，因此最初就對(duì)斯芬克抱有極好的印象。之后就到了該做留學(xué)決定的時(shí)候，我和父母直接來(lái)到了斯芬克武漢校區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，看見(jiàn)茶水間、自習(xí)室、儲(chǔ)物柜、單間教室、小班教室和制作拍攝項(xiàng)目的空間，第一印象就是“安逸”！

再者，面對(duì)我們提出的許多疑惑與顧慮，斯芬克老師都能詳細(xì)耐心地一一解答，并站在我的角度為我規(guī)劃了許多種未來(lái)發(fā)展的方向，第二印象就是“安心”！

接著進(jìn)入試聽(tīng)課，我的專業(yè)老師郭老師邏輯思路嚴(yán)謹(jǐn)清晰，短短一節(jié)課令我聽(tīng)得意猶未盡、收獲頗豐，第三印象就是“專業(yè)”！于是便義無(wú)反顧地報(bào)名了斯芬克。

我目前拿到的幾乎都是綜合性學(xué)校的offer，也與我自高考之后的考學(xué)目標(biāo)并無(wú)二異。首先，我更喜歡多元專業(yè)融合的校園氛圍，可以交到不同領(lǐng)域的新朋友，拓展我的知識(shí)面；其次，綜合院校兼具名校title和專業(yè)技能，不論是回國(guó)就業(yè)落戶還是在外國(guó)找工作都會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)我也申請(qǐng)了一些藝術(shù)類院校，還在等待結(jié)果中，藝術(shù)類院校對(duì)于找專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作是有很大的優(yōu)勢(shì)的，若后續(xù)收到好結(jié)果，也會(huì)仔細(xì)考量專業(yè)的利弊以及未來(lái)的發(fā)展方向，再來(lái)做最后的決定。

申請(qǐng)時(shí)間規(guī)劃

我從大三下學(xué)期之后的暑假來(lái)報(bào)名斯芬克機(jī)構(gòu)，本來(lái)打算申請(qǐng)22fall，但是大四上學(xué)期的課業(yè)任務(wù)、教師資格證考試、作品集以及英語(yǔ)考試的種種壓力讓我迅速調(diào)整思想，轉(zhuǎn)為23fall入學(xué)。

我用大約一年的時(shí)間（2021.9-2022.10）完成了五個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)題到final的制作和修改，這期間一心撲在作品集上，我個(gè)人認(rèn)為自制力、效率與設(shè)計(jì)能力相比以前有了巨大的提升，這是我最大的收獲。

之后我花了兩個(gè)月左右進(jìn)行文書(shū)撰寫(xiě)溝通、視頻稿的撰寫(xiě)與錄制，在第一批投遞上了所有想申請(qǐng)的學(xué)校的資料。23年1月開(kāi)始，我就在圖書(shū)館埋頭學(xué)習(xí)，撿起大一之后就沒(méi)碰過(guò)的英語(yǔ)，并在二月初有幸一次通過(guò)了英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線。

我比較適合做“單線任務(wù)”，做一件事的時(shí)候就專心去做，所以不管是課內(nèi)外、作品集還是語(yǔ)言都收獲了超乎意料的結(jié)果。

我想對(duì)學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)

1.一定要盡早、果斷地準(zhǔn)備作品集！

我就是大三下才準(zhǔn)備，其實(shí)一年的時(shí)間完成五個(gè)新項(xiàng)目，時(shí)間還是比較緊張的，如果時(shí)間充足一點(diǎn)我想還可以繼續(xù)深入和細(xì)化作品細(xì)節(jié)，所以大家一定要提前準(zhǔn)備。

2.要多看多積累優(yōu)秀作品~

建議大家關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)的學(xué)生作品，根據(jù)夢(mèng)校喜歡的風(fēng)格來(lái)制作作品集，那么成功的概率就會(huì)更大，這個(gè)過(guò)程也是提前了解院校風(fēng)格的絕佳機(jī)會(huì)。

3.了解其他專業(yè)的內(nèi)容

由于現(xiàn)在各大院校對(duì)跨專業(yè)能力越來(lái)越重視，我們不僅要學(xué)好本專業(yè)的技能，在課余時(shí)間還可以自己了解一下其他專業(yè)（其他設(shè)計(jì)專業(yè)、傳媒專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、攝影專業(yè)等等）的軟件和知識(shí)，拓展作品的寬度與深度，對(duì)作品可以起到更豐富的輸出效果。

4. 了解院校的申請(qǐng)要求

如果想申請(qǐng)綜合院校，大家要先看它給出的本科學(xué)校list，在list之內(nèi)的話在校期間一定要努力提高均分，現(xiàn)在綜合院校對(duì)本科背景的把關(guān)越來(lái)越嚴(yán)，不僅要求有高質(zhì)量作品集，還要求本科的學(xué)業(yè)與成績(jī)。

最后，祝大家都拿到夢(mèng)校的offer，學(xué)業(yè)順利~